淺談中小學影視教育

我們正身處萬物互聯的“讀屏時代”，影像和屏幕成為承載知識、傳播知識最主要的工具。知識解讀、文藝作品賞析、個人分享、歌曲、廣告、旅游、美食、人物、環境、租房、購物，所有領域都被視頻影像輔助著、烘托著，在這種氛圍里，在中小學開展影視教育視聽學習是非常急迫的事情。

那么，現有條件下如何在學校開展影視教育呢？有四個字在教育領域永遠離不開：學以致用。影視教育的最終目的也是“用”，怎么學要先看在哪里用得上。現在很多學校的活動都是用視頻的方式進行記錄，如運動會、新年晚會，讓同學們拍攝下來，每位即將退休老師的最后一堂課、最后一周等有意義的時刻被拍攝成短片，同學們每學期第一天上學的心情、在跳繩時新發現的小技巧，都拍攝下來和大家分享。目前各學校都有視頻號，各班都有家長群，這些號這些群應該是孩子們用視頻展示自己最好的舞臺。何況這些視頻二十年后會倍顯價值，能留住時光的影像無限珍貴。但中小學影視教育有幾個問題需要注意：

一、不要一提影視就局限于高端電影、電視劇、微電影，“影視”因其視聽欣賞的普泛性，奠定了它能夠適應中小學階段教育的學科基礎，在中小學層面影視教育可先側重視聽語言學習，先學基礎及能用得上的，慢慢再延展到美學。

二、不必把影視學習只當做某類藝術，這太“象牙塔”了，在啟蒙入門階段，把影視教育視聽語言當作一種輔助工具可能更恰當。掌握了視聽技術可以幫同學們記錄學習生活中的各個方面和時刻，重在“為我所用”、“為校所用”。

第三，先學“好玩”的，學“上手快”用得上的，不可教條照搬大學影視教程，像編劇、故事、燈光，這些不著急學，以后學也不遲。

在學習實踐中，要從同學們的視角觀察。抽象的概念解讀往往會耗損學生的求知興趣，而影像則天然具備“去抽象化”功能。從實踐過程看，小學四五六年級的同學在兩三節課學習后都能勝任獨立拍攝，中學生就更得心應手了。經過個把月學習后，興趣班每次上課可以直接組建小劇組，同學們輪流當導演、攝影、演員、剪輯、制片，同學們的積極性得到更大提高。