讓紅樹林科普“有意義”“有意思” 環球今頭條

(資料圖)

3月25日，2023年湛江市“紅樹林之城”青春大使評選活動暨紅樹林科普進校園活動啟動儀式舉行。（3月26日《湛江日報》）

建設“紅樹林之城”，科普是重要一環。一方面是增加紅樹林對民眾的吸引力，另一方面是提升民眾對“紅樹林之城”建設的認同度、參與度。

在我市推廣的紅樹林科普進校園活動中，主打三方面內容：一是開展“點‘湛’紅樹林 守護紅樹林”主題班會；二是常態化開展紅樹林相關科普知識宣傳教育；三是組織中小學生到湛江市紅樹林展館現場觀看紅樹林科普展覽。

回望近幾年，與互聯網、新媒體的融合碰撞，深刻改變了科普的傳播方式和生態。時至今日，做好紅樹林科普進校園活動，我們或許更應該用“破冰”思維，探索如何讓科普在“有意義”的基礎上變得更加“有意思”。

筆者認為，紅樹林科普進校園，應抓住“點線面”。

首先，是要把握好科普的“關鍵點”。無論是開主題班會，還是常態普及教育，都繞不開一個核心問題——科普紅樹林什么？諸如紅樹林生長環境、形態特征、生態系統之類，估計絕大多數學校都能講清楚。但值得注意的是，科普中不可忽視的一點，是講清楚紅樹林之于今天的湛江、中國乃至全球的價值。要告訴學生們，家鄉湛江為什么要建設“紅樹林之城”，其意義何在？情感基礎何在？與城市精神之共鳴又何在？“關鍵點”做到位了，就答好了紅樹林科普如何“有意義”的問題。

其次，是要強化科普的“創新線”。看看抖音、視頻號等平臺上的“科普網紅”，他們所拍攝的短視頻，無不是在“創新”二字上下功夫。一方面，是內容上的創新，另一方面，則是語言風格上的創新。深圳衛健委公眾號曾轉載一篇文章《北方干冷VS南方濕冷，到底哪個更冷？》。文章用詼諧的語言、生動的圖畫，首先介紹了霸氣造型的“冷空氣”與滑頭造型的“小液滴”這兩個主角，然后再看他們是怎樣施展“魔法”，造成了“干濕分區”的不同“冷”感受。最后點出：所謂的“魔法”，其實都是純純的物理知識。課堂上的科普，如果還是用照本宣科的形式去做，那盡管是“有意義”的，也容易因為“沒意思”吸引不了學生的興趣。在“有意思”上做文章，增強科普的趣味性、沉浸感、體驗度，需要各校多想辦法。

最后，是要擴大科普的“覆蓋面”。現在很多科技事件，從傳播角度上來說，具有不少IP化特征，比如航天領域，除了航天迷外，越來越多普通民眾也表現出了興趣。這與“嫦娥”“玉兔”“天問”“祝融”等航天IP緊密相關。比如國探月航天IP形象“兔星星”，集國家工程、硬核科技、潮流文化于一體，更借此IP展現出了航天精神。紅樹林科普，也要在IP化上加以探索，通過“破圈”“跨界”，不局限于課堂上“自娛自樂”，而是將科普的“課堂”擴大到更多場景，讓更多民眾同上一節紅樹林科普“公開課”，從而增進對紅樹林的興趣。在這過程中，文化傳播機構、新聞媒體等都應有所作為，合力將紅樹林科普“送入平常百姓家”。

把握“有意義”與“有意思”之間的平衡點，讓紅樹林科普內容精準化、場景視覺化、表達趣味化、品牌IP化，就能讓共建“紅樹林之城”的種子在更多人心中生根發芽。