作為教育發(fā)展的革新之地，浙江正跑出教育智能化與數(shù)字化加速度。2021年3月，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作方案》，加快推動教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作成為“重要窗口”，全省數(shù)字化改革號角吹響。在省教育廳指導下，紹興市立足于自身區(qū)位、經(jīng)濟、科創(chuàng)、環(huán)境等優(yōu)勢，成立數(shù)字化改革工作領(lǐng)導小組，順應“互聯(lián)網(wǎng)+”大融合、大變革趨勢，以“一盤棋”思路打造全省領(lǐng)先、全面應用的教育數(shù)字大腦體系，在智慧校園、線上教育、食品安全、校園智安等方面交出了數(shù)字化改革高分答卷。
智慧本土課程
地域文化搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”快車
【資料圖】
“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。”走進紹興市魯迅小學教育集團和暢堂校區(qū)的百草園，就如同走進了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。“碧綠的菜畦”“雪地捕鳥”“短短的泥墻根”等文中場景能在這里找到同款。2021年9月，屬于魯小孩子們的百草園正式落成。隨著“雙減”政策落地，這里成為“百草園數(shù)字課程”的拓展教育空間，也是“四獨娃”們新的樂園。“百草園數(shù)字課程既承擔著個性化的課題——盡可能地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，發(fā)展每個孩子的個性潛能；又承擔著社會化的課題——使每一個孩子參與生活實際，成為社會、集體中出色的一員。數(shù)字課程的深層價值是讓孩子自己動手、親歷親為，在學習實踐中成為一個人格獨立的現(xiàn)代人，成為自己靈魂的工程師。”魯迅小學教育集團總校長王慧琴說道。
打開魯迅小學的校園網(wǎng)，孩子們就像打開了一個移動書包，百草園數(shù)字課程融入“雙減”、勞動教育等新政策，以更豐富的課程體系為孩子們提供選擇。“朝花夕拾——《跟著小魯迅學對課》”“疾風野草——《激情健美》”“水鄉(xiāng)社戲——《四獨娃·梨園情》”“風箏記憶——《美麗的紹興橋》”……魯小學子在百草園數(shù)字課程中不斷拓展學習與實踐的空間，成為有獨立人格、獨特個性、獨創(chuàng)精神、獨秀品性的“四獨娃”。
“你好，我是你的個人學習小助手。請和我一起學習蠶寶寶養(yǎng)護小知識吧！”走進柯橋區(qū)華舍小學春蠶文化展示室，有關(guān)春蠶的一切元素撲面而來。桑園、蠶房、織場、染坊，由蠶到絲再到布，學生們在這里體驗著優(yōu)秀地域文化的“一站式服務”。校長周良向記者分享：“華舍素有‘日出華舍萬丈綢’之美譽。但是學生們對自己家鄉(xiāng)的紡織印染文化了解少之又少。‘雙減’后，我們將‘綢鄉(xiāng)絲源’勞動教育納入課后服務范圍，同時借助于通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將微課推向多元化勞動場景，打通教育邊界，讓孩子們隨時隨地都可以實現(xiàn)自主學習，做家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的繼承者、傳播者。”
“光合作用就是綠色植物吸收光能把二氧化碳和水合成有機物同時釋放氧氣的過程。那么，如何通過短短的一堂課就讓學生直觀看到植物的光合作用過程？”在上虞區(qū)實驗中學虛擬實驗室，陳洋飛和鄭華興老師正通過他們創(chuàng)編的3D交互課件為學生完美呈現(xiàn)植物的光合作用過程，學生通過實驗室里的傳感器，實時觀測植物吸收的二氧化碳及釋放的氧氣含量，這有效解決了微觀實驗不好做的難題。該校執(zhí)行校長潘建德告訴記者：“數(shù)字化手段為課堂教學和管理提供了無限可能，正在讓更直觀、更有趣、更有效的學科探索變?yōu)槌B(tài)，盡可能給學生打造張弛有度的成長空間，讓教育節(jié)奏與生命節(jié)奏更合拍。”
金石拓片、紹興棕櫚葉編織工藝、中西繪畫融合課程、書法門診、攝影……紹興市少兒藝術(shù)學校豐富的課后服務課程都可以在青藤互聯(lián)網(wǎng)學校平臺進行學習，還可以自由回放。平臺搭建后，已由70位老師面向2000多名學生開展十余堂同步課，通過自主研發(fā)的教材以及挖掘本土藝術(shù)、非遺資源展開的研學實踐活動不斷豐富平臺內(nèi)容。“汲取門前鑒湖水，釀得紹酒萬里香。”紹興市少兒藝術(shù)學校組織孩子們來到黃酒博物館，了解具有紹興特色的黃酒文化、釀制工藝及花雕DIY，而這次研學游課程也被制作成為了網(wǎng)絡課程，在藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學校的云上課堂，成為展示紹興文化的一大窗口。
數(shù)字化教研
教育教學立于“巨人肩膀”
“通常來說，以前我們要備好課，需要花費非常多的精力、時間和心血，但目前我們有了集體備課平臺后，備課效率和課堂教學水平大大提高了。”談及老師們最為熟知的學科備課任務，柯橋區(qū)華舍小學的黃老師向記者詳細介紹了學校解放老師雙手的“備課神器”——集備平臺。
這其實是一款數(shù)字化教學流程工作平臺，對于推動與提升教師教學教研工作有著重要意義。去年11月，學校組織所有老師在線參加“集備平臺”的功能培訓，以備課組為單位，為老師們帶來實操培訓，并且在培訓結(jié)束后，一對一指導老師操作，直到確保每一位老師都能夠掌握平臺的使用方法。“一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。本學期利用平臺開展集體備課活動拓展了教學資源的廣度，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。”備課組相關(guān)教師表示。
“通過以平臺為載體的集體備課活動的開展，教師之間逐漸改變過去閉門造車、單打獨斗的備課局面，而是通過群策群力，充分展示個人的智慧和特點，就像是站在了‘巨人的肩膀上’。”華舍小學副校長葉青表示，在集體備課過程中，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，對于教學過程中反映的問題及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率與質(zhì)量。
在上虞區(qū)實驗小學的日常課程開展中，將“智慧課堂”項目研究與日常教學相結(jié)合，通過信息化手段串聯(lián)個體選題設計、團隊課前研討、常態(tài)化課堂錄制、同步課堂互動展示、課后反思改進等日常教學、教研活動，促使智慧課堂教學、教研在實踐中不斷成熟，實現(xiàn)了課堂教學模式的創(chuàng)新。例如在疫情期間，學校開設生活健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動實踐和親子活動多項線上課程。還有《客廳電視臺，在家也能上大課》，把學習搬上電視機——只要在家打開中廣有線實驗小學專用頻道，就能上60多門拓展型課程。這樣的課程形式豐富了教育供給方式，建造了該校“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習型氛圍。
位于上虞區(qū)實驗中學校園深處的大數(shù)據(jù)個性化學習服務中心里，骨干教師們化身“數(shù)據(jù)分析師”，創(chuàng)造出了獨具魔力的該校《個性化學習手冊》。基于學科、課堂及作業(yè)完成情況等大數(shù)據(jù)而形成的《個性化學習手冊》解決了學生們的“錯題剛需”，實現(xiàn)了教學環(huán)節(jié)的精準教、個性學。該校副校長黃軍彪向記者介紹：“為學生減負的關(guān)鍵在課堂，我們在大數(shù)據(jù)背景下對新樣態(tài)課堂進行了積極探索和實踐。根據(jù)幾次練習中同一內(nèi)容的大數(shù)據(jù)分析，梳理出典型錯題，引導學生共同分析錯誤原因，并讓學生根據(jù)自己知識掌握的情況，選擇推薦題進行練習，使每位學生精準糾錯，精確練習。”
“云中課堂”跨山越海
全面破題教育共富
在魯迅小學和暢堂校區(qū)，五（4）班與衢州市開化縣齊溪中心學校五年級成為友誼班級。在第一次同步課堂中，他們便體驗了一次奇妙的“線上變形記”。通過360°全景攝像設備，齊小師生現(xiàn)場演示了當?shù)氐奶厣栉幕瑥牟刹琛⒅撇璧狡凡瑁屍綍r習慣了城市生活的魯小學子通過VR眼鏡體驗了一把青山綠水間“小小陸羽”的茶骨仙風。對魯小學子來說，他們看到了現(xiàn)實中的“少年閏土”。在“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”與5G網(wǎng)絡的支撐下，兩校師生在課堂內(nèi)外牽手，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推動城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。“百草園”數(shù)字課程，讓“云上教育像空氣一樣彌漫，空間應用像呼吸一樣自然。”3D建模、編程開發(fā)、造機器人……一場特殊的交流活動在紹興市快閣苑小學開展。該校跨區(qū)域教共體結(jié)對學校楊浜小學的60多名師生對于快閣苑小學的科技創(chuàng)新課程贊不絕口。近年來，快閣苑小學還將自身所長向外輻射，通過數(shù)字化教共體的模式，向社會和其他學校輸出先進的科學教育理念以及免費贈與教學所用科技設備，讓創(chuàng)新課程走進更多孩子的學習生活中。
“同學們，王羲之和徐渭書法有什么不同呢？我們來看這一橫該怎么寫。”今年3月，北京語言大學副教授梁文斌先生來到紹興市少兒藝術(shù)學校直播教室，與孩子們分享《古越書韻——王羲之、徐渭書法賞析》。看完老師的示范，四川馬邊彝族自治州民建小學和越城區(qū)各學校的孩子們也提起了毛筆，進行書寫練習。這就是今年越城區(qū)青藤互聯(lián)網(wǎng)學校的“藝術(shù)第一課”，通過青藤互聯(lián)網(wǎng)同步直播，將一間教室里的大咖書法課傳向了全國。
在與一些結(jié)對學校開展青藤網(wǎng)校課程時，紹興市少兒藝術(shù)學校校長馬士力留意到，許多藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱學校的孩子在上書法課時甚至沒有毛筆。哪怕有梁文斌先生這樣的大咖授課，孩子也無法對書法產(chǎn)生興趣和共鳴。線上課程對于他們來說似乎并起不到實際作用。于是，3000份含有筆墨紙硯的藝術(shù)教育學習包來到了這些孩子們的手上。
科技加持下，智慧課堂提供了上虞區(qū)實驗小學和其他學校“線上+線下”的雙師模式課堂，打破了教學的時空限制。從2019年初開始，上虞區(qū)實驗小學與陳溪鄉(xiāng)中心小學參與“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點工作，建立結(jié)對幫扶關(guān)系，并圍繞基礎(chǔ)性學科和拓展性學科兩方面，兩校定期開展線上線下的協(xié)同備課、課堂教學和網(wǎng)絡教研活動，共享優(yōu)質(zhì)課程、教學理念和教學方法，讓城鄉(xiāng)學生互通互融，共學共進。教師團隊還開發(fā)推出系列化、個性化的《舜童活學》特色選修課程，并利用客廳電視臺、 校園微信號、班級釘釘群等三種方式，推送到每個家庭，讓學生在家智慧“選”學，滿足學生個性發(fā)展需求。截至2023年初，上虞區(qū)實驗小學已與區(qū)域內(nèi)3所教共體學校、省外5所教學薄弱校建立結(jié)對幫扶，送教幫扶工作從縣內(nèi)拓展至省外、邊疆地區(qū)。以上虞區(qū)實驗小學與新疆阿瓦提魯迅小學先前的一次中秋云隊會為例，兩地學生在援疆干部的指導下，首次嘗試兩地會場同慶中秋活動。活動中，兩校孩子歌舞翩然、詩詞共吟、燈謎互猜、美味同品，大家彼此融合，不分你我，人人都是活動的主角，屏幕內(nèi)外，其樂融融。實驗小學的孩子們還為新疆阿瓦提魯迅小學的同學們定制了大月餅，寄寓實驗小學和阿瓦提魯迅小學親如一家，友誼長存。隔著屏幕，兩地孩子同時分享象征著美好情誼的中秋月餅，每個人臉上都寫滿了歡喜與滿足。
來源：浙江廣電報刊出版總社 曲颯颯 陳雨瀟 潘洋陽 張家榕
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